Éducation esthétique et artistique - Musique - La musique, outil de communication

Séance

(Titre)

Thème, place dans la séquence et très brève description

séance 1

(1 h en classe et 2 h à la maison)

Théorie musicale : la mesure, le solfège, la lecture rythmique

Pratique instrumentale : flûte à bec, musique assistée par ordinateur

Appréciation musicale

séance 2

Théorie musicale : les augmentations, le solfège, la lecture rythmique, hauteur des sons, intonations

Pratique instrumentale : flûte à bec, musique assistée par ordinateur

Appréciation musicale

séance 3

Théorie musicale : les augmentations (suite), le solfège, la lecture rythmique, la tessiture

Pratique instrumentale : flûte à bec, musique assistée par ordinateur

Appréciation musicale

séance 4

Théorie musicale : les symboles courants, le solfège

Pratique instrumentale : musique assistée par ordinateur

Appréciation musicale

séance 5

Théorie musicale : les symboles courants (suite), le solfège, la lecture rythmique

Pratique instrumentale : flûte à bec, musique assistée par ordinateur

Appréciation musicale

séance 6

Théorie musicale : la gamme

séance 7

Théorie musicale : les altérations, le solfège, la lecture rythmique

Pratique instrumentale : flûte à bec, musique assistée par ordinateur

Appréciation musicale

séance 8

Révisions

séance 9

Examens

Temps 1

Théorie musicale

Bref rappel de mesure

• La mesure est la division d'un morceau de musique en parties d'égales durée. Cette division s'indique au moyen de barres verticales sur la portée, appelées barres de mesure.

N. B. : Une barre de mesure double consiste en un trait fin et un trait épais sur une partition. Elle indique la fin d’un morceau de musique.

Solfège

• Mesure simple à 3 temps

• Mesure simple à 2 temps

Lecture rythmique

• Battre la mesure a 3 temps ;

• Exercice avec des blanches et des noires ;

• Battre la mesure a 2 temps ;

• Exercice avec des noires.

Temps 2

Pratique instrumentale

Initiation à la flûte à bec

• Connaître les notes do, ré, mi ;

• Reconnaitre ces notes sur la portée.

• L'élève joue des petits morceaux contenant des notes do-ré-mi graves ;

• L'élève joue des petits morceaux contenant des notes do-ré-mi aïgues ;

Musique assistée par ordinateur (MAO)

• Initiation aux logiciels d’édition musicale : Ex : Noteflight Learn,  Musescore, etc

• L’élève reproduit la portée et la clé de sol.

• Il place les chiffres indicateurs Mesure à 3 temps

• Il construit un exercice avec la blanche et la noire

• Il crée une deuxième portée et la clé de sol

• Il place les chiffres indicateurs Mesure à 2 temps

• Il construit un autre exercice avec des noires

• Il sauvegarde les exercices

Temps 3

Appréciation musicale

• L'élève apprend la notion de famille d'instruments ou de classification des instruments.

• L'élève aborde les instruments de la famille des bois.

• L'élève fait l'historique de la flute traversière

• L'élève écoute et découvre certaines pièces de l'époque baroque jouées à la flûte à bec et autres instruments prépondérant de cette époque : Concerto en do majeur RV 443 d'Antonio Vivaldi pour flûte à bec piccolo (flûte à bec alto), 2 violons, alto et basse continue (réduction pour flûte à bec et piano).

Temps 1

Théorie musicale

Les augmentations

• Le point est un signe qui, rajouté aux valeurs de note ou de silence, permet d'obtenir d'autres du- rées. Le point augmente la durée d'un signe de la moitié de sa durée initiale. Le double point augmente la durée d'un signe de la moitié et du quart de sa durée initiale.

Solfège :Les symboles courants

• Le point

• Le double Point

• Valeur Relative des notes pointées

• Valeur relative des silences pointés

Lecture rythmique

• Lecture de la ronde pointée

• Lecture de la blanche pointée

• Lecture de la noire pointée

Reconnaissance et précision de la hauteur des sons de musique joués par un instrument ou chantés.

Intonation

• Pour augmenter davantage la rapidité de la lecture de notes, continuez régulièrement à faire des exercices semblables. Par exemple, prenez une partition de musique quelconque et essayez de lire le plus rapidement possible les notes sans tenir compte du rythme.

Temps 2

Pratique instrumentale

Initiation à la flûte à bec : renforcement

• Connaître les notes graves do, ré, mi fa ;

• Reconnaître ces notes sur la portée.

L'élève joue des petits morceaux contenant des notes do-ré-mi-fa par cœur.

Musique assistée par ordinateur (MAO)

Initiation aux logiciels d’édition musicale : Ex : Noteflight Learn, Musescore, etc.

• L’élève reproduit la portée et la clé de sol ;

• Il indique la mesure ;

• Il reproduit les notes pointées sur la portée ;

• Il reproduit les notes des silences pointes sur la portée ;

• Il sauvegarde les exercices.

Temps 3

Appréciation musicale

• L'élève apprend la notion de famille d'instruments ou de classification des instruments ;

• L'élève aborde les instruments de la famille des bois ;

• L'élève fait l'historique de l'Oboe ;

• L'élève écoute et découvre certaines pièces de l'époque baroque jouées à la flûte à bec et autres instruments prépondérant de cette époque :

  Concerto pour flûte à bec sopranino, cordes et basse continue en do majeur, RV 444: I. Allegro non molto. Antonio Vivaldi, Arion Orchestre Baroque.

Temps 1

Théorie musicale

Suite des augmentations : la liaison

• Une liaison réunit deux ou plusieurs notes de même hauteur. Les durées des notes sont alors ajoutées (elles ne se répètent pas).

Solfège

• Suite des symboles courants

• Valeur relative des notes doublement pointées

• Valeur relative des silences doublement pointés

• Valeur relative des notes et des silences pointés

• Valeur relative des notes et des silences doublement pointés

Lecture rythmique

• Lecture de la ronde doublement pointée

• Lecture de la blanche doublement pointée

• Lecture de la noire doublement pointée

Temps 2

Pratique instrumentale

Initiation à la flûte à bec

• Les éléments de base de la technique de la flûte à bec (renforcement) ;

• Connaître les notes aigue fa, sol et la sur la flûte à bec.

Musique assistée par ordinateur (MAO)

Tessiture de la voix ou des instruments :

• La tessiture des instruments (ou de la voix), permet de choisir les instruments appropriés pour exécuter les différentes portions du spectre sonore couvert par le morceau, et obtenir une bonne répartition des graves et des aiguës, du volume sonore et des timbres dans l'orchestration

Initiation aux logiciels d’édition musicale : Ex: Noteflight Learn, Musescore, etc

• L’élève reproduit une portée ;

• Il reproduit la clé de sol ;

• Il indique la mesure ;

• Il reproduit la liaison de deux blanches sur la portée ;

• Il identifie le nom de chaque forme pointée ;

• Il sauvegarde.

Temps 3

Appréciation musicale

• L'élève apprend la notion de famille d'instruments ou de classification des instruments.

• L'élève aborde les instruments de la famille des bois.

• L'élève fait l'historique du Piccolo

• L'élève écoute et découvre certaines pièces de l'époque baroque jouées à la flûte à bec et autres instruments prépondérant de cette époque :

  Concerto pour flûte à bec, cordes et continuo en do majeur, TWV 51:C1: I. Allegretto by Arion Orchestre Baroque, Vincent Lauzer & Mathieu Lussier.

Temps 1

Théorie musicale

Quelques symboles courants

La barre de reprise

• Présentée sous la forme d’une barre avec deux points, elle permet de faire répéter une partie du morceau.

Si le morceau contient deux barres de reprise opposées, il faudra rejouer une fois la partie située entre les deux barres de reprise.

Solfège

Enfin, il se peut que vous rencontriez des barres de reprise sous cette forme

Temps 2

Pratique instrumentale

Musique assistée par ordinateur (MAO)

Initiation aux logiciels d’édition musicale : Ex: Noteflight Learn, Musescore, etc

• L’élève crée une partition ;

• Il choisit l'instrument ou les instruments pour lesquels il veut écrire la partition ;

• Il reproduit la portée ;

• Il assigne une clé et un chiffre indicateur de mesure ;

• Il donne un titre à la partition ;

• Il rentre des notes sur la partition créée ;

• Il reproduit deux barres de reprises à la fin du morceau ;

• Il sauvegarde la partition créée ;

• Il partage la partition créée avec ses camarades.

Temps 3

Appréciation musicale

• L'élève apprend la notion de famille d'instruments ou de classification des instruments.

• L'élève aborde les instruments de la famille des bois.

• L'élève fait l'historique du Saxophone Soprano

• L'élève écoute et découvre certaines pièces de l'époque baroque jouées à la flûte à bec et autres instruments prépondérant de cette époque :

  Vivaldi : Concerto pour flûte à bec soprano, cordes et basse continue en fa ... do majeur, RV 444. Arion Orchestre Baroque.

Temps 1

Théorie musicale

Suite des symboles courants

Point d'orgue

• Le point d'orgue un signe en forme de point surmonté d'un demi-cercle, dont la fonction habituelle est de prolonger la durée de la figure de note ou de silence sur (ou sous) laquelle il est placé, ceci, au gré de l'exécutant. Le point d'orgue produit donc une suspension passagère du tempo. Le terme de point d'orgue fait référence à la capacité de cet instrument de tenir une note sans limitation de durée.

Solfège

Point d'arrêt

• Le point d'arrêt indique que le silence est plus long que sa durée habituelle. La durée du silence n'est pas fixe, elle dépend du tempo et du caractère de la composition. Le point d'arrêt peut aussi vouloir dire point d'orgue bref.

Lecture Rythmique

• Lire la blanche de la dernière mesure à 2 temps avec un point d'orge sur sa tête.

• Lire la ronde de la dernière mesure à 4 temps avec un point d'orgue sur sa tête.

Temps 2

Pratique instrumentale

Initiation à la flûte à bec

Les éléments de base de la technique de la flûte à bec (renforcement)

• Connaître les notes sol et la aigue de la flûte à bec

• Reconnaitre ces notes sur la portée

N. B. : On insistera toujours sur la technique de l'instrument

• L'élève joue des petits morceaux contenant ces notes par cœur.

Musique assistée par ordinateur (MAO)

Initiation aux logiciels d’édition musicale : Ex: Noteflight Learn, Musescore, etc

• L’élève crée une partition ;

• Il reproduit la portée ;

• Il reproduit la clé de sol sur la portée ;

• Il indique la mesure ;

• Il reproduit le point d'orgue sur la note de la troisième mesure ;

• Ilo reproduit le point d'arrêt sur un silence ;

• Il sauvegarde la partition créée.

Temps 3

Appréciation musicale

• L'élève apprend la notion de famille d'instruments ou de classification des instruments

• L'élève aborde les instruments de la famille des bois.

• L'élève fait l'historique du Saxophone Alto

• L'élève écoute et découvre certaines pièces de l'époque baroque jouées à la flûte à bec et autres instruments prépondérant de cette époque :

  Wolfgang Amadeus Mozart : concerto pour flûte et harpe en do majeur, K 299 - I. Allegro. Flûte à bec• ; Trompette•; Piano•; Clarinette•; Saxophone Ténor•; Guitare•; Violoncelle .

Temps 1

Théorie musicale

Définition de gamme

Une gamme est une suite de notes qui se succèdent dans l’ordre. Il y a ce qu’on appelle un mouvement conjoint entre les notes.

Une gamme est composée de huit notes : sept notes différentes plus la première qui est répétée à l’octave.

À quoi sert une gamme

Les phrases de la musique

• Si on devait comparer la musique au langage, les notes correspondraient aux mots et les gammes aux phrases. En effet, c’est grâce à elles que vous pourrez vous exprimer musicalement et construire un discours musical qui a du sens.

Description de la gamme de DO majeur

• En musique, la gamme de DO Majeur ne comporte aucune altération, ni dièse ni bémol, et cette gamme est en quelque sorte la gamme de référence pour la construction de toutes les autres gammes majeures :

  la gamme de DO majeur ainsi que toutes les autres gammes majeures sont constituées de la succession d'intervalles suivante : 1 ton / 1 ton / 1 demi-ton / 1 ton / 1 ton / 1 ton / 1 demi ton

Comme ceci :

Cette suite de tons et de demi-tons sera utilisée pour toutes les autres gammes majeures.

Les noms des notes de la gamme de DO majeur sont : DO RÉ MI FA SOL LA SI

Temps 1

Théorie musicale

Les altérations

• L'altération est un signe qui modifie la hauteur d'une note, soit en l'élevant, soit en l'abaissant. L'octave, dans la tradition occidentale dit de tempérament égal, est divisée en 12 parties égales appelées demi-ton

Les signes d'altération : dièse, bémol et bécarre

À quoi servent-ils ?

• Le dièse \(\sharp\) hausse la note d’un demi-ton.

• Le bémol \(\flat\) baisse la note d’un demi-ton.

• Le bécarre \(\natural\) annule l’effet de l’altération.

• Le double dièse hausse la note de deux demi-tons (ou d’un ton entier).

• Le double bémol \(\flat\kern-1.4pt\flat\) abaisse la note de deux demi-tons (ou d’un ton entier).

N. B. : L’armure (aussi appelée l’armature) est l’ensemble d’une ou de plusieurs altérations (dièses ou bémols) placées entre la clé et les chiffres indicateurs. L’armure peut être modifiée au cours d’un morceau.

Solfèges

• Les types d’altérations

• Altération de précaution

• Altération constitutive

Lecture rythmique

• Lire le nom de deux notes auxiliaires placées en-dessous de la première ligne.

• Lire le nom de deux notes auxiliaires placées au-dessus de la cinquième ligne.

Temps 2

Pratique instrumentale

Initiation à la flûte à bec

• Les éléments de base de la technique de la flûte à bec (Renforcement)

• Connaître la note Si bémol de la flûte à bec

• Reconnaitre la note sur la portée

N.B. : On insistera toujours sur la technique de l'instrument

Musique assistée par ordinateur (MAO)

Initiation aux logiciels d’édition musicale : Ex: Noteflight Learn, Musescore, etc

• L’élève crée une partition ;

• Il reproduit la portée ;

• Il reproduit la clé de sol sur la portée ;

• Il indique la mesure ;

• Il reproduit la gamme de Do majeur ;

• Il sauvegarde la partition créée.

Temps 3

Appréciation musicale

• L'élève apprend la notion de famille d'instruments ou de classification des instruments ;

• L'élève aborde les instruments de la famille des bois ;

• L'élève fait l'historique du saxophone ténor ;

• L'élève écoute et découvre certaines pièces de l'époque baroque jouées à la flûte à bec et autres instruments prépondérant de cette époque :

  Georg Friedrich Haendel : Sonate pour flûte à bec et basse continue en ut Majeur op.

  Wolfgang Amadeus Mozart : Flute and Harp Concerto in C, K. 299.

Temps 1

Révisions

Temps 1

Examens